педагог-психолог МБДОУ ДС "Голубые дорожки" г.Волгодонска
Субочева Виктория Алексеевна
Возрастные особенности детей 2-3 лет
• развитие ситуативно-делового общения ребёнка со взрослым;
• совершенствование восприятия (активное освоение сенсорных эталонов формы, цвета, величины);
• развитие активной речи (речь как средство общения со сверстниками);
• развитие понимания речи (к 3-м годам – восприятие всех звуков родного языка);
• развитие начальных форм произвольного поведения;
• формирование новых видов деятельности: игра, рисование, конструирование;
• развитие наглядно-действенного мышления;
• импульсивность, ситуативность чувств и желаний;
• появление чувства гордости и стыда;
• формирование элементов самосознания (идентификация с именем и полом);
• развитие самооценки на основе оценки взрослых.
Возрастные особенности детей 3-4 лет
• внеситуативность общения;
• ведущий вид деятельности – игра, которая носит условный характер;
• освоение сенсорных эталонов (восприятие до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, дифференцирование предметов по величине);
• развитие произвольной памяти, увеличивается ее объем (запоминание 3 – 4 слов, 5 – 6 названий предметов);
• развитие произвольности и устойчивости внимания (возможность сосредоточения на 15-20 минут);
• развитие воображения (оригинальность и произвольность);
• появление устойчивой избирательности во взаимоотношениях;
• появление ролевого взаимодействия;
• ситуативность поведения;
• развитие наглядно-действенного мышления;
• развитие образного мышления;
• развитие грамматической стороны речи;
• развитие половой идентификации;
• развитие самооценки на основе оценки взрослых;
• развитие мелкой и крупной моторики;
• развитие ловкости и координации движений;
• развитие ориентации в пространстве;
• формирование познавательного мотива в общении со взрослым;
• формирование потребности в уважении со стороны взрослого.
Возрастные особенности детей 4-5 лет
• внеситуативность общения
• ведущий вид деятельности – игра, которая носит условный характер;
• совершенствование владения сенсорными эталонами (дифференциация по сенсорному признаку – величине, цвету; освоение параметров - высота, длина и ширина);
• развитие произвольности памяти, увеличение ее объема;
• увеличение объема, концентрации, устойчивости, переключения, распределения внимания;
• развитие воображения (оригинальность и произвольность);
• формирование устойчивой избирательности во взаимоотношениях;
• развитие ролевого взаимодействия;
• развитие образного мышления;
• развитие грамматической стороны речи;
• развитие мелкой и крупной моторики;
• развитие ловкости и координации движений;
• формирование познавательного мотива в общении со взрослым;
• формирование навыков планирования последовательности действий;
• проявление соревновательности;
• развитие ролевого поведения в игре;
• проявление разнообразности игровых действий;
• формирование мыслительных операций: анализ, синтез, сравнение, обобщение, конкретизация, классификация, сериация.
Возрастные особенности детей 5-6 лет
• совершенствование восприятия цветов (восприятие оттенков) и формы, величины
• развитие восприятия пространства и времени;
• увеличение объема, концентрации, устойчивости, переключения, распределения внимания;
• развитие воображения (оригинальность и произвольность);
• развитие образного мышления;
• совершенствование грамматической стороны речи;
• формирование навыков планирования последовательности действий;
• развитие субординации ролевого поведения в игре;
• развитие причинного мышления;
• формирование сюжетного рисования;
• развитие способности действовать в соответствии с заданными условиями;
• формирование элементов словесно-логического мышления;
• совершенствование звуковой стороны речи;
• развитие связности речи;
• развитие произвольности психических процессов;
• развитие нравственных качеств.
Возрастные особенности детей 6-7 лет
• совершенствование восприятия цветов (восприятие оттенков) и формы, величины (осуществление ранжирования по величине);
• развитие восприятия пространства и времени;
• развитие произвольности внимания;
• развитие образного мышления;
• формирование навыков планирования последовательности действий;
• развитие субординации ролевого поведения в игре;
• освоение форм позитивного общения;
• усложнение игрового пространства;
• развитие половой идентификации;
• развитие сюжетно-ролевой игры;
• развитие причинного мышления;
• развитие способности действовать в соответствии с заданными условиями;
• развитие словесно-логического мышления;
• развитие произвольности внимания (сосредоточение до 30 минут);
• развиваются нравственных качеств;
• развитие вербального и невербального общения в игре;
• развитие диалогической и монологической речи;
• формирование позиции школьника;
• совершенствование речи – ее звуковой стороны, грамматического строя, лексики, связности;
• значительное расширение словарного запаса - использование обобщающих существительных, синонимов, антонимов.
источники:
1 http://rusino-sad.baranovichi.edu.by/ru/main.aspx?guid=21841
2 http://detskoerazvitie.info/vozrastnye-osobennosti-detej-3-4-let-po-fgos/
5 https://урок.рф/library/vozrastnie_osobennosti_detej_67_let_185306.html
6 Смирнова Е. О. Детская психология. - М.: Владос, 2003.
7 Урунтаева Г. А. Дошкольная психология. - М.: Академия, 2001.
8 Обухова Л. Ф. Возрастная психология. - М., 2000.